?'n Nuwe verslag deur die Universiteit Stellenbosch se Navorsingsgroep oor Sosio-ekonomiese Beleid (Resep) lig kritieke uitdagings in Suid-Afrikaanse onderwys uit – met nuwe insigte uit omvattende administratiewe data.
Die studie bevind dat kinders wat Graad 1 op die minimum ouderdom van 5? jaar betree, 'n beduidend ho?r risiko het om die graad te herhaal as diegene wat wag tot hulle 6 jaar oud is, met veral seuns wat geraak word.
Verder ondervind seuns wat moet oorslaan na Engels as die onderrigtaal in Graad 4 groter aanpassingsprobleme, selfs al begin hulle met soortgelyke vaardigheid in 'n hul huistaal.
Met behulp van uitgebreide data van SA-SAMS, LURITS en die Data-gedrewe Distrikte program (DDD) oor ses van Suid-Afrika se nege provinsies, beklemtoon die verslag ook geslagsverskille in skoolvordering. In Graad 12 is daar byna 100,000 meer meisies as seuns in die onderwysstelsel, 'n verskil wat toegeskryf word aan ho?r herhalingskoerse onder seuns.
Hierdie studie, 'n samewerking tussen Resep en die Michael & Susan Dell Foundation, ondersoek die langtermynimpakte van vroe? skooltoetrede, taaluitdagings en vakkeuses in die Verdere Onderwys en Opleiding (VOO) fase, en bied waardevolle insigte vir beleidmakers en opvoeders.
Die ouderdom van Skooltoetrede
Die Resep-verslag dui aan dat vroe? skooltoetrede geassosieer word met ho?r herhalingskoerse, veral onder seuns. Meer spesifiek, leerders wat Graad 1 op die minimum toelaatbare ouderdom van 5 jaar en 6 maande begin, staan 'n heelwat ho?r kans om die graad te moet herhaal.
In die Oos-Kaap moes byvoorbeeld 31% van alle seuns wat skool begin het toe hulle 5 jaar en 6 maande oud was die graad herhaal, teenoor 19% van meisies van dieselfde ouderdomsgroep. In teenstelling hiermee was die persentasie herhalers heelwat laer onder leerders wat eers ? jaar later skool begin het, op 6 jaar en 6 maande, naamlik 20% onder seuns en 8% onder meisies.
This pattern is consistent across multiple provinces, indicating that younger school entrants, particularly younger boys, are more susceptible to repeating Grade 1.
Taal-interafhanklikheid in Graad 4
In baie Suid-Afrikaanse skole, veral waar Afrikatale as die medium van onderrig gebruik word tydens die Grondslagfase (Graad 1-3), bied die oorgang na Engels as die Taal van Leer en Onderrig (TLO) in Graad 4 beduidende uitdagings vir leerders.
Die teorie van taal-interafhanklikheid dui daarop dat sterk vaardigheid in ? huistaal die aanleer van ? tweede taal ondersteun, soos ook elders in Afrika bevind is. Die Resep-verslag beklemtoon dat leerders met swak huistaalvaardighede in Graad 3 meer geneig is om met Engels Eerste Addisionele Taal (EFAL) in Graad 4 te sukkel, wat hul risiko vir herhaling verhoog. Ook hier vaar seuns swakker met die aanpassing na Engels as onderrigtaal: Vir seuns en meisies wat dieselfde gevaar het in hul huistaal, vind die navorsers dat seuns 3 tot 5 persentasiepunte swakker vaar in Engels as Eerste Addisionele Taal en ook ‘n groter risiko loop om die jaar te herhaal. Hierdie bevinding beklemtoon die behoefte aan geteikende intervensies om die beheersing van moedertaal te versterk en addisionele steun te bied met hierdie kritieke oorgang.
Skoolvordering op ho?rskool
In die Verdere Onderwys en Opleiding (VOO) fase van Graad 10 tot Graad 12 word geslagsverskille in getalle al hoe duideliker. Alhoewel aanvanklike inskrywingsgetalle redelik gebalanseerd is tussen seuns en meisies, lei ho?r herhalingskoerse onder seuns tot 'n beduidende geslagsgaping teen Graad 12.
Die verslag dui aan dat daar ongeveer 100,000 meer meisies as seuns in Graad 12 ingeskryf is, weens die veel ho?r herhalingskoerse onder seuns as meisies. Alhoewel herhalingskoerse sedert die pandemie afgeneem het, bly herhaling- en uitvalkoerse steeds ho?r onder seuns as meisies.
Die verslag ondersoek ook 'n relatief ongewone praktyk in Suid-Afrikaanse skole, waar onderwysers hulle leerlinge volg tussen die grade van die grondslagfase. In hierdie model vorder onderwysers met hul studente deur opeenvolgende grade - byvoorbeeld, 'n Graad 1 onderwyser beweeg na Graad 2 met dieselfde kohort en vervolgens na Graad 3. Voorlopige bevindinge dui aan dat hierdie benadering in sommige kontekste leervoordele kan inhou.
