'Akademiese beplanning' verwys na die beplanning en ontwerp van nuwe akademiese programme by die US wat nie tans deel uitmaak van die Universiteit se program- en kwalifikasiesamestelling (PQM) nie. Hierdie programme moet sowel 'n interne as eksterne goedkeuringsproses ondergaan. Laasgenoemde behels goedkeuring deur die Departement van Ho?r Onderwys en Opleiding (DHOO), akkreditasie deur die Raad op Ho?r Onderwys (RHO) en registrasie by die Suid-Afrikaanse Kwalifikasieowerheid (SAKO).
'Programhersiening, -vernuwing en -herontwerp' behels op sy beurt hetsy groot of geringe veranderinge aan bestaande US-programme.
?
Programhersiening: 'n Sistematiese assessering van die doeltreffendheid, relevansie en doeltreffendheid van 'n program. Data en terugvoer van verskeie belanghebbendes moet ingesamel word om die program se sterk- en swakpunte te evalueer.
Programvernuwing: Sodra die sterk- en swakpunte van 'n program ge?dentifiseer is, kan die program gewysig word om die ge?dentifiseerde swakpunte aan te spreek. Dit kan die inkorporering van nuwe kennis, tegnologie? of pedagogiese benaderings insluit.
Programherontwerp: ?'n Omvattende hersiening van 'n program, wat die herbesinning van die programme se kernelemente soos die leeruitkomste, kurrikulumstruktuur en doel kan insluit.
Groot veranderinge
Groot veranderinge aan 'n bestaande kwalifikasie of program in die US se PQM sluit in veranderinge aan:
- die titel van 'n kwalifikasie;
- die beweegrede, doel, uittreevlakuitkomste en gepaardgaande assesseringskriteria van 'n program;
- die totale kredietwaarde van 'n program;
- die programontwerp, waaronder die byvoeging van nuwe modules en/of wysiging van die kredietwaarde van bestaande modules, wat die totale kredietwaarde van die program be?nvloed;
- die vakinhoud- (CESM-)kodes van modules, wat 'n invloed het op die 50%-re?l van toepassing op die gebruik van aanwysers en kwalifiseerders; en
- die aanbiedingsmetode (d.w.s. kontak na? afstandsleer).
Groot veranderinge is dikwels die gevolg van nuwe ontwikkelings in dissiplines, op vakgebiede of praktykdomeine. Beroepsliggame (statutêr en niestatutêr) kan ook nuwe standaarde stel wat beduidende veranderinge aan 'n bestaande program van die US tot gevolg kan hê. Al hierdie verandering vereis egter nie die akkreditasie van 'n nuwe program nie.
Programhersiening is dikwels die resultaat van nuwe ontwikkelings in dissiplines, studievelde of praktykdomeine. Professionele liggame (statutêr en nie-statutêr) kan ook nuwe professionele standaarde instel wat beduidende veranderinge aan 'n bestaande program wat deur die US aangebied kan tot gevolg kan hê. Nie al hierdie veranderinge vereis egter die akkreditasie van 'n nuwe program nie.
Programhersiening is daarop gemik om 'n bestaande program krities te evalueer. Op grond van hierdie resultate kan óf programvernuwing (geringe veranderinge) ingestel word óf 'n programherontwerp word vereis. 'n Programherontwerp van 'n bestaande program vind plaas wanneer:
- die struktuur van die program grootliks verander;
- die programinhoud, kurrikulumontwerp of CESM-kategorie? gekoppel aan die program met met meer as 50% verander;
- die programdoel en/of module-uitkomste grootliks verander;
- 'n Professionele Liggaam of die RHO reik 'n nuwe kwalifikasiestandaard uit en versoek die indiening van 'n nuwe program vir akkreditasie??
?Geringe veranderinge
Geringe veranderinge aan 'n bestaande kwalifikasie/program in die US se PQM (waaronder modules) sluit in:
- veranderinge aan modulename;
- veranderinge aan die beskrywing van module-inhoud;
- veranderinge aan modulekrediete op grond van inhoudsveranderinge (slegs veranderinge van minder as 50%);
- veranderinge aan die leeruitkomste en gepaardgaande assesseringskriteria van module(s);
- veranderinge aan die re?ls van kombinasie in die ontwerp van 'n bestaande program (d.w.s. voor- en medevereistes);
- 'n verandering in die aanbiedingsmetode van kontakgebaseerde leer van aangesig tot aangesig tot hibridiese leer; en
- die implementering van 'n nuwe hibridieseleermodule.
Geringe veranderinge dien voor die Programadvieskomitee, Akademiese Beplanningskomitee en Senaat. Hierdie veranderinge word dikwels identifiseer weens 'n programvernuwings-inisiatief.
'n Modulespesifikasie? (vorm B) moet voltooi word wanneer enige van die volgende plaasvind:
- uitgebreide veranderinge aan die module-inhoud (d.w.s. die verwydering van nie net een of twee onderwerpe nie);
- verander aan die naam van 'n module;
- verander na meer as 50% van die kredietwaarde van 'n module of die krediettoekenning verander met 10 krediete of meer;
- veranderinge aan die voorsieningsmodus (d.w.s. die verandering van 'n volle kontak na 'n hibriede voorsieningsmodus).?
Waar minder as 50% veranderinge aan ’n bestaande program aangebring is wat meer as een studiejaar raak, moet ’n uitfaseringsplan van die ‘ou’ modules en ’n infaseringsplan van die ‘nuwe’ modules vir die oorgangstydperk die dokumentasie aan die PAC vergesel. Dit is noodsaaklik om geen (of baie min) verskil tussen die totale kredietwaarde per studiejaar tussen die 'ou' en die 'nuwe' weergawe van 'n bestaande program te verseker.
Raadpleeg gerus die werkvloei? vir die interne en eksterne goedkeuringsprosesse ten opsigte van nuwe akademiese programme en vir verdere inligting oor die ?goedkeuring, akkreditasie en registrasie van nuwe akademiese programme onderskeidelik by die DHOO, ?RHO en SAKO.
?Kliek 
? vir? toegang tot alle kurrikulum ?template, institusionele datums en hulpbronne vir die beplanning van modules (Vorm B).
Die tabel hieronder onderskei tussen n?uwe akademiese programme en groot en geringe veranderinge aan bestaande programme. Vir bykomende hulpbronne oor enige van die aspekte in die tabel, klik gerus op die hiperskakels.? ?Neem asb. kennis dat sommige hulpbronne tans ontwikkel of hersien word en so gou as moontlik beskikbaar gemaak sal word.
RHO Programakkreditasie
Neem asb. kennis dat die inligting vir hierdie dokumentasie in Engels voltooi moet word, aangesien programakkreditasie en sommige programwysigings ekstern gerapporteer moet word vir goedkeuring en akkreditasie. Alle hulpbronne word dus in Engels verskaf. Hierdie blad verwys net na die korrekte Afrikaanse vertaling van die verskillende kriteria.??
| Maatstaf 1: Programontwerp |
?New |
?Major |
?Mi?nor |
|---|---|---|---|
Kwalifikasie tipe?  |
|
|
|
| NKR-vlak |
|
|
|
| Vlakbeskrywings |
|
|
|
| Krediete en kredietwaardes? |
|
|
|
| Minimum duur? |
|
|
|
| Modus van voorsiening? |
|
|
|
| Navorsingskrediete | ? |
|
|
| Werkplekgebaseerde leer | |
|
|
| Professionele liggaam vereistes | |
|
|
| Program met betrekking tot US-visie en –missie | |
|
|
| Rasionaal en regverdiging van program | |
|
|
| Doel van die program | |
|
|
| Programuitkomste en gepaardgaande assesseringskriteria (AAK) | |
|
|
| Programstruktuur | |
|
|
| Re?ls van kombinasie | |
|
|
| Bevoegdhede | |
|
|
| Internasionale vergelykbaarheid | |
|
|
| Artikulasie | |
|
|
| ?Maatstaf 2: Studentewerwing, toelating en keuring | ?New |
?Major |
?Mi?nor |
|---|---|---|---|
| Toelatingskriteria |
|
|
|
| Keuringskriteria |
|
|
|
| Erkenning van Vorige Leer (EVL) en Kredietakkumulasie en –oordrag (RTT) |
|
|
|
| ?Maatstaf 3 + 4: Personeel | ?New |
?Major |
?Mi?nor |
|---|---|---|---|
| Personeel kwalifikasies, grootte en senioriteit |
|
|
|
| ?Maatstaf 5: Leer- en Onderrigstrategie | ?New |
?Major |
?Mi?nor |
|---|---|---|---|
| Onderrig en Leerstrategie vir die program |
|
|
|
| Hibridiese leer strategie vir die program |
|
|
|
| Akademiese ondersteuning |
|
|
|
| Studente terugvoer |
|
|
|
| Maatstaf 6: Assessering | ?New |
?Major |
?Mi?nor |
|---|---|---|---|
| Assesseringstrategie vir die program |
|
|
|
| Assesseringsplan vir die program |
|
|
|
| Interne en eksterne moderering |
|
|
|
| Integriteit van assesseringspraktyke |
|
|
|
| Maatstaf 7: Infrastruktuur en biblioteekhulpbronne | ?New |
?Major |
?Mi?nor |
|---|---|---|---|
| Onderrig- en leerfasiliteite |
|
|
|
| IT-infrastruktuur en biblioteekhulpbronne |
|
|
|
| Maatstaf 8: Administratiewe dienste vir program | ?New |
?Major |
?Mi?nor |
|---|---|---|---|
| Administratiewe ondersteuning |
|
|
|
| Programleier |
|
|
|
| Leerder-analise |
|
|
|
| Integriteit van prosesse wat tot sertifisering lei |
|
|
|
| ?Maatstaf 9: Nagraadse beleide, prosedures en regulasies | ?New |
?Major |
?Mi?nor |
|---|---|---|---|
| Goedkeuring van navorsingsvoorstelle |
|
|
|
| Aanstelling van studieleiers en eksaminatore |
|
|
|
| Werkladingsmodelle |
|
|
|
| Monitering van die gehalte van supervisie |
|
|
|
| Akademiese ondersteuning vir nagraadse studente |
|
|
|
| Nagraadse assessering |
|
|
|
| Navorsingspersoneelontwikkeling |
|
|
|
| ?Maatstaf 10: Finansi?le Haalbaarheid | ?New |
?Major |
?Mi?nor |
|---|---|---|---|
| Inskrywingbeplanning |
|
|
|
| Program vergelyking |
|
|
|
| Studentegelde |
|
|
|
| Direkte uitgawes |
|
|
|
| Impak op menslike hulpbronne |
|
|
|
| Befondsing |
|
|
?? |
?sal egter ook behulpsaam wees in u besluitneming. ?????????????????
